Harvard Kennedy School for Public Policy is legendarisch in de academische wereld. Het probleem is dat het volgens een student technocraten eruit pompt. Hij stelt dat het curriculum “ontworpen is om elite technocraten voort te brengen. Als u geïnteresseerd bent in het uitvoeren van betekenisvolle verandering in de uitoefening van een betere samenleving, de Kennedy School is niet voor jou.” ⁃ TN-editor
Aangezien de aanvaarde studenten van dit jaar de beslissing afwegen om zich in te zetten voor een Kennedy School-opleiding, herinneren ze zich misschien de essay vraag die zij in hun sollicitatie hebben beantwoord:
'Het motto van de Harvard Kennedy School, in navolging van de president voor wie de school is vernoemd, is' Vraag wat je kunt doen '. Deel alsjeblieft je plannen met de toelatingscommissie om positieve verandering teweeg te brengen via je publieke leiderschap en service. ”
We gaan de Kennedy School binnen en vragen wat we kunnen doen om positieve verandering te creëren. We verwachten dat onze opleiding hier zal helpen. Een advies van een binnenkort afgestudeerde: het zal niet.
Het curriculum van de Kennedy School is ontworpen om elite technocraten te produceren. Als u geïnteresseerd bent in het aanbrengen van betekenisvolle verandering in het streven naar een betere samenleving, is de Kennedy School niets voor u.
Het Kennedy School-curriculum is gebaseerd op een politiek model dat zich binnen de grenzen van bestaande machtsverhoudingen afspeelt. Beleidsvorming, zo leren we, is de kunst van het accepteren van de status quo en het vinden van "oplossingen" erin. Er is geen kritisch onderzoek naar de systemen die de problemen veroorzaken en zeker geen poging om ze te veranderen. Het is onze taak om top-down, incrementele oplossingen te ontwerpen die enige voordelen kunnen bieden aan de marges.
Net als de vis die niet weet wat water is, is het onderliggende model van de politiek op de Kennedy School zo alomtegenwoordig dat het moeilijk te herkennen is. We belichamen de technocratische denkwijze wanneer we beleid vooraf bepalen wat acceptabel is voor degenen die al de macht hebben. We doen dit wanneer we van plan zijn onze steden te helen door kunstmatige intelligentie en Google-partnerschappen, of wanneer we alleen over ras en geslacht spreken in termen van diversiteit aannemen en vertegenwoordiging aan de top, of wanneer we al onze ontwikkelingsantwoorden vinden in gerandomiseerde gecontroleerde proeven en sociaal ondernemerschap, of wanneer we "big data" als de ultieme oplossing voor lokale overheden verheffen, of wanneer we proberen onze weg naar gezonder leven te geven.
Innovatie, data en efficiëntie zijn niet noodzakelijk slecht. Het probleem op de Kennedy School, en overal waar technocratie overheerst, is dat het wordt gezien als de enige legitieme oplossing, waarbij kritische beoordelingen van de diepere oorzaken van problemen en het potentieel voor betekenisvolle machtsverschuivingen worden verdrongen. Waarom vechten voor herverdeling als we armoede kunnen oplossen met een app?
Terwijl het zichzelf als apolitiek op de markt brengt, wordt technocratie de bewaker van de status quo. Het is niet verwonderlijk dat een rijke, krachtige school alumni traint om de belangen van de rijken en machtigen te dienen.
In het eerste jaar van een master in openbare beleidsstudenten, meer dan een kwart van alle vereiste credits zijn gereserveerd voor statistieken. Hetzelfde voor economie. Twee vereisten zijn bovendien gericht op professionele en managementvaardigheden. En de MPP wordt als minder technisch beschouwd. Van de kapitein van openbaar bestuur in het eis-zware curriculum van internationale ontwikkeling, bijna elke klasse is economie of statistiek.
In de cursus voorjaarsbeleidanalyse, de basisopleiding van de MPP voor de vlaggenschipvaardigheid van 'beleidsanalyse', wordt studenten expliciet geleerd oplossingen te ontwerpen die een beroep doen op de bestaande regeling van stakeholdermacht. Van de case-studies die zorgvuldig werden geselecteerd als aspiratiemodellen toen ik de cursus volgde, zocht men naar oplossingen voor klimaatverandering door openbaarmaking van financiële risico's aan investeerders. Een andere, een weliswaar waardevolle set van vrijwillige richtlijnen voor bedrijven en mensenrechten, ging vergezeld van een lezing die een diepe minachting vertoonde, niet voor bedrijven die rechten schenden, maar voor de mensenrechtenactivisten die aandrongen op bindende voorschriften. Een derde bepleitte het bepalen van het regenwoudlandgebruik door kwantificering van economisch potentieel. Op de vraag of kwantificering machtiger economische belangen zou verkiezen boven de sociale en culturele behoeften van inheemse groepen, verwierp de docent de vraag: waarom zou het?
Over alle Kennedy School-masterprogramma's is er geen enkele verplichte cursus, en er zijn er maar heel weinig die worden aangeboden, die zich richten op hedendaagse, kritische sociale perspectieven: antropologie, sociologie, culturele studies, mediastudies, genderstudies, feministische theorie, postkoloniale theorie , post-ontwikkelingstheorie, kritische racetheorie of queer-theorie. Zelden zijn er nog steeds cursussen die zijn ontworpen om studenten voor te bereiden op deze kritiek te handelen bij het nastreven van betekenisvolle machtsverschuivingen. De enkele uitzonderingen - keuzevakken onderwezen door Kennedy School Professor Khalil G. Muhammad, senior docent Marshall L. Ganz '64, docent Douglas A. Johnson, en HKS Professor Katheryn Sikkink, komen naar voren - bewijzen dat het mogelijk is om kritische perspectieven te integreren in onze cursussen. De Kennedy School kiest eenvoudigweg niet.
wpDiscuz