Studie: gemeenschappelijke kern achter historische daling van studentenscores

 Nu we het 40-jarig jubileum van de oprichting van het Amerikaanse ministerie van Onderwijs in mei naderen, zouden schokkende trends in studentenprestaties ons ertoe moeten brengen de federale rol in het onderwijs te heroverwegen en of het initiatief voor beleidsvorming moet worden teruggegeven aan lokale scholen, gemeenschappen en staten.

Door de decennia van langzame verbetering zijn de Amerikaanse lees- en wiskundescores op de National Assessment of Educational Progress (NAEP) en andere beoordelingen historisch afgenomen sinds de meeste staten zes jaar geleden nationale Common Core English- en wiskundecurriculumnormen implementeerden, volgens een nieuwe studie uitgegeven door Pioneer Institute.

Terwijl Common Core werd gepromoot als een verbetering van het internationale concurrentievermogen van Amerikaanse studenten in wiskunde, is onze internationale positie laag gebleven, terwijl de vaardigheden van gemiddeld en slecht presterende Amerikaanse studenten zijn gedaald in zowel wiskunde als lezen.

Nationaal namen de NAEP-wiskundescores van de vierde en achtste klas geleidelijk toe in de jaren voordat Common Core werd geïmplementeerd (2003-2013). Post-Common Core, scores op beide klassen zijn gedaald, de achtste klas met bijna hetzelfde tempo als voorheen.

De dalingen zijn het meest acuut voor de laagst presterende studenten, waardoor de ongelijkheid toeneemt. Scores voor studenten van de 90^th percentiel heeft grotendeels hun pre-Common Core trend van geleidelijke verbetering voortgezet. Maar hoe verder de studenten achterbleven, des te groter waren de dalingen, met de grootste dalingen voor degenen onder de 25^th en 10^th percentielen.

"De aanhoudende achteruitgang die we nu zien, vooral onder onze meest kwetsbare studenten, mag gewoon niet doorgaan", zegt Theodor Rebarber, auteur van "Het gemeenschappelijke kerndebacle. '

Amerikaanse studenten doen het beter in lezen dan in wiskunde in vergelijking met internationale concurrenten, maar Amerikaanse leestrends zijn vergelijkbaar met die in wiskunde, met geleidelijke pre-Common Core-verbetering vervangen door dalingen nadat Common Core was geïmplementeerd.

Van 2003 tot 2013 stegen de nationale leesscores van het vierde en achtste leerjaar met gemiddeld ongeveer een half punt per jaar. Sinds 2013 zijn de leesscores van de vierde klas elk jaar met minder dan een half punt gedaald, terwijl de scores van de achtste klas met bijna een volledig punt per jaar zijn gedaald.

Rebarber vindt ook dat Common Core een product is van de misleide progressieve pedagogiek en vooroordelen van de onderwijsinstelling die het heeft ontwikkeld. "Velen van ons die verbonden zijn met het Pioneer Institute hebben, sinds de introductie ervan, gewezen op de zeer gebrekkige educatieve aannames die de gemeenschappelijke kern doordringen en op de vele manieren waarop deze in strijd zijn met de curriculumnormen in de best presterende landen." Helaas werden in 2010 de teleurstellende resultaten van Common Core - met name voor minder presterende studenten - voorspeld.

"Bijna tien jaar nadat staten Common Core hebben aangenomen, maakt het empirische bewijs duidelijk dat deze nationale normen voor studenten teleurstellende resultaten hebben opgeleverd", aldus Jim Stergios, uitvoerend directeur van Pioneer. "De voorstanders van dit dure, juridisch twijfelachtige beleidsinitiatief hebben veel te verantwoorden."

"Het is tijd dat de federale wetgeving verandert, zodat staten en lokale schooldistricten een breder scala aan hervormingsbenaderingen kunnen uitproberen", voegde Rebarber eraan toe. "Met een meer bottom-up benadering zullen meer schoolsystemen de mogelijkheid hebben om curricula te kiezen die consistent zijn met onze internationale concurrenten en vele decennia van onderzoek naar effectief klassikaal onderwijs."

Lees hier het hele verhaal ...