Dag 10: Technocratie en onderwijs

Wikimedia Commons ,, Graffigny
Deel dit verhaal!
image_pdfimage_print

Technocraten hebben lang geleden het Amerikaanse onderwijssysteem gekaapt voor hun eigen agenda. Wat ooit een systeem van daadwerkelijke scholing van studenten was, is nu een systeem dat bedoeld is om niets meer dan geconditioneerde Technocraat-werknemers te produceren. Wanneer dit wordt begrepen, zullen moderne onderwijsprogramma's - het 'No Child Left Behind'-beleid van president George Bush en de Common Core Education Standards van president Barack Obama en de Trump-regering een VN-overeenkomst ondertekenen waarin staat:' Wij verbinden ons ertoe de internationalisering van het onderwijs te vergemakkelijken '- kristalhelder.

Wanneer de Technocracy Study Course werd geschreven in 1934 door M. King Hubbert en Howard Scott, het was letterlijk bedoeld als de "bijbel" van Technocracy. Het bevatte alle basiselementen van maatschappelijke constructie samen met regels en principes voor het leven.

Hubbert en Scott noemen onderwijs als een van de pijlerservicesectoren van Technocracy onderwijs. Op pagina 232 vermeldden ze 'De eindproducten verkregen door een energierijk sociaal mechanisme op het Noord-Amerikaanse continent ”als:

    1. een hoge fysieke levensstandaard,
    2. een hoog niveau van volksgezondheid,
    3. een minimum aan onnodige arbeid,
    4. een minimum aan verspilling van onvervangbare middelen,
    5. een onderwijssysteem om de hele jongere generatie zonder onderscheid te trainen met betrekking tot alle andere overwegingen dan inherent vermogen -een continentaal systeem van menselijke conditionering. (nadruk toegevoegd)

William Akin licht dit in zijn boek toe, Technocratie en de Amerikaanse droom (1978, p.142).

Een continentaal systeem van menselijke conditionering zal moeten worden geïnstalleerd om het bestaande te vervangen onvoldoende onderwijsmethoden en instellingen. Dit continentale systeem van algemeen onderwijs zal moeten worden georganiseerd om een ​​zo volledig mogelijke conditionering en fysieke training te bieden ... Het moet het studentenpubliek opleiden en trainen om het hoogst mogelijke percentage van bekwame functionele capaciteit te verkrijgen.

Omdat de basisbehoefte van de samenleving technische expertise was, zou hun onderwijssysteem de liberale kunsten afschaffen, die achterhaalde moralistische oplossingen voor menselijke problemen aanpakken. Het zou in wezen de geesteswetenschappen vervangen door de machinewerkplaats. Daarbij zouden leden van de samenleving geconditioneerd zijn om te denken in termen van technische rationaliteit en efficiëntie. Kortom, de mens zou dan geconditioneerd worden om het karakter van machines aan te nemen, om "een realiteit te accepteren die wordt begrepen in termen van machine-achtige functie."

Vroege technocraten, diep geboeid door de ijdele religie van Scientology, geloofden dat de waarheid over de mens en het universum alleen door de wetenschap kon worden ontdekt. Als gevolg hiervan leverde de pionier van de gedragspsychologie, BF Skinner, een belangrijke bijdrage aan het begrip van de technocraat van de conditionering van de mens. Het was een theorie die ze gretig omarmden en toepasten op hun utopische model van Technocracy.

De associatie van Skinner met de Technocracy-beweging is goed gedocumenteerd in de academische literatuur. Alexandra Rutherford bijvoorbeeld, schreef BF Skinner and Technology Nation: Technocracy, Social Engineering en het goede leven in het 20e-eeuwse Amerika in de geschiedenis van de psychologie, waarin zij verklaarde:

De inspanningen van Skinner maakten deel uit van een veel grotere traditie van sociale engineering die een van de meest volledige uitingen kreeg in de Technocracy Movement van de jaren 1930.

Het saldo van het artikel van Rutherford beschrijft de 'verschillende filosofische en structurele overeenkomsten tussen de sociale visies van de technocraten en Skinner'.

De Technocracy Study Course is volledig afhankelijk van deze manier van denken en elk hoofdstuk benadrukt het belang en de noodzaak van 'conditionering' van alle leden van de samenleving om Utopia te laten uitkomen. Natuurlijk gaat dit veel verder dan alleen onderwijs, maar vroege conditionering van jonge studenten was van het allergrootste belang:

Er kan nooit een geconditioneerde reactie op een bepaalde stimulus optreden, tenzij de proefpersoon eerder de conditioneringservaring heeft meegemaakt die deze stimulus en de bijbehorende reactie omvatte. (P. 187)

Voer Common Core Education-normen in

Hoewel de moderne tendens in de richting van technocratische conditionering begon in de vroege jaren tachtig, is het niet de bedoeling van dit artikel om details te presenteren die anderen in de loop der jaren hebben gepresenteerd. Ik zal eerder doorgaan naar het nieuwste programma genaamd het Common Core Education Standards Initiative (CCESI) dat het Amerikaanse onderwijssysteem de afgelopen tien jaar heeft overweldigd.

CCESI werd gesponsord door de National Governors Association (NGA) en de Council of Chief State School Officers (CCSSO), beide niet-gouvernementele organisaties. CCSSO is een progressieve belangenbehartigingsorganisatie die zich richt op 'onderwijswerknemers; informatiesystemen en onderzoek; volgende generatie leerlingen; en normen, beoordelingen en verantwoording. ”Het lidmaatschap van de NGA is exclusief de gouverneurs van elke staat en elk territorium, maar het presenteert zichzelf als een politieke organisatie.

Het is belangrijk op te merken dat zowel de NGA als CCSSO volledig onafhankelijk zijn van enige overheidsinstantie of verantwoordingsplicht.

Kwam de financiering voor CCESI van de federale overheid? Nee! In plaats daarvan was de primaire financier de Bill and Melinda Gates Foundation, bestuurd door Microsoft-pionier Bill Gates - een technocraat. In feite heeft Gates gedurende een periode van 10 jaar bijna $ 500 miljoen aan verschillende organisaties verstrekt om het curriculum te ontwikkelen volgens zijn eigen persoonlijke visie op onderwijs.

Verder volgens zijn eigen website het resulterende auteursrecht voor CCESI is stevig in handen van dezelfde organisaties:

NGA Center / CCSSO wordt erkend als de enige eigenaren en ontwikkelaars van de Common Core State Standards, en er kunnen geen tegengestelde claims worden ingediend.

Ouders vragen zich tegenwoordig af waarom de aard en focus van het onderwijs de afgelopen tien jaar zo radicaal is veranderd. De eenvoudige reden is dat het is gekaapt door particuliere, op technocraten gerichte organisaties en is gefinancierd door technocraten zoals Bill Gates. Dit een monumentale staatsgreep noemen zou een understatement zijn.

Natuurlijk hadden de technocraten hulp en volledige medewerking van de federale overheid die Common Core aan de afzonderlijke staten had verspreid, - bewijs van hoe diep de invloed van de technocraat in onze politieke structuren zit.

Kortom, Akin's observatie van 'Continentaal systeem van menselijke conditionering ” heeft bewezen juist: "Het zou in wezen de geesteswetenschappen vervangen door de machinewerkplaats."

Kom bij onze maillijst!


Over de auteur

Patrick Wood
Patrick Wood is een toonaangevende en kritische expert op het gebied van duurzame ontwikkeling, groene economie, Agenda 21, 2030 Agenda en historische technocratie. Hij is de auteur van Technocracy Rising: The Trojan Horse of Global Transformation (2015) en co-auteur van Trilaterals Over Washington, Volumes I en II (1978-1980) met wijlen Antony C. Sutton.
INSCHRIJVEN
Melden van
gast
4 Comments
Oudste
Nieuwste Meest Gestemd
Inline feedbacks
Bekijk alle reacties
Morgenster

Lees dit hele programma op de website. Deze programma's zijn voor middelbare school- en universitaire niveaus in heel ons land.

University of Virginia Hosts Conference: 'The Virginia Model United Nations' (VAMUN) Trainingsmodules:
https://www.vamun.org/training-modules

VAMUN - Inleiding tot crisis:
https://www.youtube.com/watch?v=AQSwX3TX518

Model Verenigde Naties Conferenties:
https://bestdelegate.com/model-un-conferences-database

Alfred

Beperking van aansprakelijkheid IN GEEN GEVAL ZAL NGA CENTER OF CCSSO, INDIVIDUEEL OF GEZAMENLIJK, AANSPRAKELIJK ZIJN VOOR ENIGE DIRECTE, INDIRECTE, INCIDENTELE, SPECIALE, GEVOLGSCHADE OF BELANGRIJKE SCHADE, MAAR OOK WELKE HOEVEELHEID DAN OOK, WELKE JUISTE JUISTE WAARSCHIJNLIJKE, WELKE JUISTE WAARDE, WELKE JUIST. , STRIKTE AANSPRAKELIJKHEID, OF EEN COMBINATIE DAARVAN (INCLUSIEF NALATIGHEID OF ANDERSZINS) DIE VOORTVLOEIT OP ENIGE MANIER UIT HET GEBRUIK VAN DE GEMEENSCHAPPELIJKE KERNSTAATNORMEN, ZELFS INDIEN GEWENST OVER DE MOGELIJKHEID VAN DERGELIJK RISICO EN POTENTIËLE SCHADE. ZONDER HET VOORGAANDE TE BEPERKEN, WIJST DE LICENTIEHOUDER AF VAN HET RECHT OM TEGEN JURIDISCHE REDRES TE ZOEKEN, EN VRIJGAVE VAN ALLE AANSPRAKELIJKHEID EN VERBONDEN NIET NAAR SUE, NGA... Lees verder "

anne

Behoorlijk ziek, niet? Ze leren niet meer hoe ze voor zichzelf moeten zorgen. Zoals koken, een boom laten vallen en hout hakken om te verwarmen, een tuin laten groeien, kleding naaien, iets van hout bouwen, een band verwisselen of zelfs werken, en vooral om de Bijbel te lezen en te bestuderen omdat het verboden is.

Statist

Ich setzte mal eine Überlegung dagegen, die mit einer These beginnt, welche ich zu beweisen versuche. Sollte mir das gelingen, könnte der Fortschritt der wissenschaftlichen Gläubigkeit vielleicht festgemacht werden. Gäbe es die Gravitation, könnten wir gleich an Einsteins witzige Theorien glauben: relative Zeit – das ist Zeit und nicht-Zeit und die Synthese lautet: Schwurbel? Je dichter die Materie, so Einstein, desto langsamer vergeht die Zeit. – Das Universum wäre eine Zwiebel und der Bergbewohner könnte die Lottozahlen von morgen gucken, allerdings zu dem Preis, daß er ganz schnell alt wird; als Kanalarbeiter bliebe man am längsten jung, der Traumberuf für... Lees verder "